62% вчителів старших класів викладають поза своєю спеціалізацією, стверджує EDCOM 2

Друга конгресова комісія (EDCOM 2) повідомила, що більше половини вчителів старших класів на Філіппінах викладають предмети поза своєю спеціалізацією, оскільки школи стикаються з загальнонаціональною нестачею педагогів.

"Більшість наших вчителів викладають предмет, який вони самі не вивчали", - сказав виконавчий директор EDCOM 2 Карол Марк Р. Йі під час своєї презентації на заході.

"Галузі, в яких нам справді не вистачає фахівців, - це вчителі STEM (наука, технології, інженерія та математика), вчителі GMRC (хороша мораль та правильна поведінка) або Edukasyon sa Pagpapakatao (EsP), а також вчителі MAPEH (музика, мистецтво, фізичне виховання та здоров'я)", - додав він.

Дані комісії показали, що 62% вчителів середньої освіти викладають без належної освітньої підготовки з предмету.

Фізичні науки мали найвищий рівень невідповідності між предметом і вчителем - 98%, за ними йдуть EsP - 94% та біологічні науки - 80%.

Сільське господарство та рибальство, разом з MAPEH становлять 70%, а технологічна та життєва освіта (TLE) - 69%.

Інші предмети, на які впливає невідповідність, - це araling panlipunan (56%), наука (51%), філіппінська мова (45%), англійська мова (34%) та математика (18%).

"Ми отримали багато запитань від вчителів. Вони запитують: "Пане, як я можу добре викладати науку? Я закінчив англійську. Як я можу добре викладати математику? Я закінчив TLE", - сказав представник EDCOM 2.

Пан Йі зазначив, що невідповідність спеціалізації виникає через неправильний розподіл стипендій у педагогічній освіті.

"Ми не проводили відображення попиту та пропозиції та стратегічного розподілу стипендій таким чином, щоб вирішити наші власні проблеми як країни і навіть конкретно державних шкіл", - сказав він.

"Якщо подивитися на всі програми вищої освіти сьогодні, більшість з них - це або початкова освіта, або англійська освіта; викладання англійської мови в середній школі", - додав він.

Дослідження, проведене EDCOM 2 та Філіппінським інститутом досліджень розвитку (PIDS) у листопаді, також підкреслило ту ж проблему, пов'язуючи її з нестачею вчителів.

Згідно з Наказом Департаменту (DO) № 13 серії 1994 року, вчителі повинні призначатися на предмети, що відповідають їхній академічній підготовці. Однак, як зазначається в дослідженні, впровадженню цієї політики перешкоджають "системні обмеження", включаючи обмежені можливості професійного розгортання.

Департамент освіти (DepEd) заявив на початку цього місяця, що має на меті найняти понад 32 000 вчителів I категорії до 2026 року для вирішення загальнонаціональної нестачі вчителів, тоді як 20 000 викладацьких посад заплановано для найму та розгортання на 2025 фінансовий рік. — Альміра Луїза С. Мартінес