A Escolarização em Massa Inventou "Inteligente" e "Burro": Eis Como Aconteceu

Há cinco anos, aumentei a minha pontuação no teste de QI em 50-70 pontos com esforço. Tornei-me arrogante e orgulhoso; dizia às pessoas que eram ilógicas ou factualmente incorretas.

\ Se eu era tão inteligente, porque não estava no topo da turma? Asseado? Organizado? Simpático? Ou focado?

\ Afinal, "o único verdadeiro teste de inteligência é se consegues o que queres da vida." - Naval.

\ Esta citação é apenas uma heurística útil, e gosto de a citar porque é pragmática.

\ Mas não podes inferir a definição de inteligência como a capacidade de conseguir o que queres da vida.

A inteligência não é objetiva.

A inteligência não é uma quantidade escalar; é um agrupamento multidimensional de muitas competências. A sua relevância depende do domínio do problema e dos ciclos de feedback disponíveis.

\ É errado pensar que és mais inteligente do que os rapazes que dançam no TikTok porque lês ensaios como estes, ou ter títulos como "crianças mais dotadas do mundo". Conheceste todas as crianças? Ou tens um critério que possa alcançar aquelas que não conheces?

\ Se sou rápido a fazer piadas engraçadas, e tu és rápido em matemática, nenhum de nós é "mais inteligente".

\ Escolas, governos e média insistiriam que algumas crianças são "dotadas" e outras não.

\ Este ensaio é uma autópsia histórica dessa história. Vou mostrar-te que a divisão acentuada entre "inteligente" e "estúpido" tem apenas dois séculos, que emergiu por razões institucionais aborrecidas em vez de verdades profundas sobre o potencial humano, e que a maioria das barreiras que tratamos como "não suficientemente inteligente" são produtos da escolarização em massa do século XIX e de um punhado de proxies deficientes.

\ Exceto as exceções óbvias: pessoas com deficiências neurológicas, um punhado de exceções ao nível de James Sidis, e assim por diante. Mas são diminuídas pelo número de pessoas que nunca receberam o ambiente, incentivos ou tempo para desenvolver as competências que importavam para o que realmente queriam.

Quem era inteligente e quem era estúpido há 500 anos?

Alguns podem pensar que os escribas, médicos e filósofos eram inteligentes e os carpinteiros, padeiros e ferreiros eram menos inteligentes. Mas isso é falso.

\ Porque construímos modelos de IA que conseguem escrever e organizar bibliotecas antes de ferreiros e carpinteiros de IA?

\ Um ferreiro deve compreender metalurgia, tolerância ao calor, geometria, memória muscular, e assim por diante.

\ O trabalho de alguém não torna essa pessoa mentalmente superior a outra.

\ Se quisesses aprender a fazer fogo, então observarias alguém a fazer fogo, e seguirias a sua orientação. Se quisesses aprender a caçar, irias caçar com a tua tribo.

\ Se quisesses aprender a arte de ferreiro, tornavas-te aprendiz de um ferreiro.

\ Se quisesses medicina, seguias um médico ou parteira.

\ Não havia exame de entrada ou boletim de notas. Eras julgado apenas se conseguias eventualmente produzir trabalho que não se partisse, matasse o paciente ou queimasse a casa. O feedback era rápido, concreto e muitas vezes caro.

A Origem da Escolarização em Massa

As barreiras de estatuto vieram dos nossos jogos de estatuto. Alguns trabalhos eram reservados para uma guilda, casta ou género particular.

\ Mesmo assim, a aprendizagem ainda acontecia através de imitação e longos aprendizados. Um rapaz rico que não podia visitar a oficina do ferreiro e uma rapariga pobre que não podia frequentar a universidade eram ambos excluídos pela política, não por qualquer teoria de que os seus cérebros não eram adequados para o ofício.

\ Os espartanos, o telpochcalli asteca, os colégios jesuítas e os sistemas Volksschule prussianos foram as raízes do nosso sistema escolar moderno.

\ O seu propósito explícito era produzir soldados e funcionários públicos obedientes que seguiriam ordens sem questionar.

\ A Prússia teve uma notável vitória militar sobre a França em 1870, levando muitas nações a acreditar que o seu design educacional era fundamental para o poder nacional.

\ Então, copiaram-nos. Copiaram os seus sinos, uniformes, horários rígidos, grupos etários e currículo centralizado. A Grã-Bretanha, França e Estados Unidos foram as primeiras nações a adotar o sistema educacional.

\ A escolarização em massa tratava-se de produzir uma distribuição previsível de matéria-prima humana para fábricas e burocracias.

A Equação "BURRO"

\ A escola é uma tentativa de tornar a educação "escalável" e acessível. Trinta crianças devem ser ensinadas com um currículo de uma vez, em grupos etários e uniformes, enquanto o professor tem de passar rapidamente pelo assunto antes do toque da campainha.

\ Dentro deste sistema, é improvável que todos os alunos compreendam e/ou tenham interesse nos problemas escritos no quadro. Isto fá-los sentir tolos e tristes.

\ Qualquer pessoa que não conseguisse acompanhar a velocidade média da turma (que depende da competência do professor e do tamanho da turma) não passaria e seria rotulada de "burra".

\ Matematicamente:

\

Os alunos e professores otimizam para o que seria escrito no seu papel, e tomam atalhos.

\ O conceito moderno de inteligência geral fixa é um artefacto da tecnologia de triagem industrial.

Testes de QI.

Os testes de QI não foram feitos para medir "poder cerebral" profundo e imutável. A primeira versão foi construída por Alfred Binet em 1905 para um propósito específico: detetar crianças parisienses em idade escolar que teriam dificuldades com o currículo padrão para que pudessem receber ajuda extra.

\ O teste tinha sido sequestrado por exércitos e escolas em 20 anos.

\ Stanford-Binet, WAIS, matrizes de Raven, etc., que estão presentes hoje medem as mesmas quatro coisas: vocabulário, aritmética, design de blocos e raciocínio matricial. Estas são as competências fundamentais necessárias para a escolarização do século XIX e trabalho burocrático. Os testes de QI não te ajudarão a medir mais nada.

\ Além disso, como outras competências, são treináveis.

• A minha própria pontuação em testes comuns online no estilo de Raven saltou 50-70 pontos em cerca de quatro meses de prática em 2020-2021.
• Estudos de treino dual n-back mostram ganhos de 10-20 pontos em testes matriciais que duram meses.
• Dados militares da Noruega mostram o QI a subir aproximadamente 3 pontos por década.

\ Os testes de QI têm má prática estatística enraizada neles. O tipo de técnicas que podes encontrar no livro de Darrel Huff sobre Como Mentir com Estatísticas:

• A amostra é enviesada: As perguntas são escolhidas porque se correlacionam com notas escolares na América ou Grã-Bretanha dos anos 1920. Se não cresceste nesse contexto cultural, perdes pontos.
• A "média" é forçada a 100 em cada geração através de renormalização.
• Efeitos de teto e chão escondem variação nas extremidades.
• A reprodutibilidade dos resultados exatos do teste num curto período é alta; a reprodutibilidade entre diferentes testes ou após anos ausente é medíocre. A competência decai quando paras de a treinar. Refiz alguns testes online enquanto escrevia esta secção e pontuei 138 e 163.

\ Mesmo que desenhasses alguns testes de QI estáveis e bem medidos (há alguns impressionantes escritos por pessoas com QI SD15 de 190+), ainda seria uma métrica terrível comparada com o que realmente importa.

\ Podem prever quem se sairá bem na escolarização em massa (foi para isso que foram feitos), mas não podem prever quem construirá uma grande empresa, criará filhos felizes, comporá música e resolverá os problemas mais importantes do mundo.

Ensina-te a Ti Próprio

Já não temos as desculpas que justificavam a escolarização em massa e a triagem por QI em 1900.

\ Khan Academy, YouTube, tutores de IA, bases de código open-source e feedback em tempo real dos mercados globais significam que qualquer pessoa com ligação à internet pode agora aceder aos melhores professores do mundo em qualquer assunto. Ao seu ritmo.

\ Escolhe algo que realmente queres.

\ Encontra as dez pessoas vivas que são as melhores nisso.

\ Estuda e seleciona cuidadosamente o que fazem; aprender será tão interessante que podes esquecer-te de comer ou dormir.

\ Mede o teu resultado.

\ Itera impiedosamente.

\ Esse ciclo supera qualquer pontuação ou rótulo de infância.

\ Fiz isso com escrita, programação, ciência e algumas outras coisas depois de deixar de me preocupar com puzzles matriciais. A minha vida melhorou dramaticamente.

\ A barreira nunca foi o teu cérebro.

\ Saúde.

\ —Praise

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